En esta entrada, he realizado un mapa conceptual sobre la obra "Mi credo pedagógico" del filósofo estadounidense John Dewey.
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jueves, 18 de abril de 2013
lunes, 31 de diciembre de 2012
domingo, 9 de diciembre de 2012
Práctica 1: Transformaciones del Siglo XIX
El siglo XIX supuso una época de grandes cambios con la llegada de la Revolución Industrial.
Uno
de los avances tecnológicos más importantes fue la invención de la máquina de
vapor, que se aplicó tanto en los medios de trasporte, ya fueran terrestres o
marítimos, como en las fábricas, lo que hizo que los niveles de productividad
aumentaran. Poco después, apareció la locomotora de vapor, lo que permitió que
la población viajara por el mundo y se produjera una redistribución de la
población humana.
Con
la creación de fábricas en las ciudades se fomentó el éxodo rural de las
familias para conseguir un puesto de trabajo y un salario para poder
sobrevivir.
Muchas
familias que se dedicaban a la producción artesanal quedaron arruinadas como consecuencia
de este suceso. Muchos artesanos y campesinos se convirtieron en obreros y la
mayoría vivían amontonados en las ciudades sin los servicios mínimos de higiene,
por lo que se expandieron numerosas epidemias que impedían el desarrollo de las
ciudades.
Aparecieron nuevos
productos debido al abaratamiento de los costes, lo que transformaron la vida
de las personas facilitándose su vida y adquiriendo nuevos objetos que antes no
tenían. Todo esto produjo un cambio de mentalidad de la población y de su forma
de vida, aspecto que años antes era impensable.
Se crearon las cadenas de
producción, en las que el trabajo estaba repartido entre los trabajadores y una
sola persona se encargaba de una parte de la producción y no de todo su
procesa, agilizando la realización del trabajo. En las industrias se incluyeron
las ideas de Taylor y Ford. Progresaron las comunicaciones y los transportes
aéreos al principio del siglo XX. Bell inventó en esta época el teléfono, se
desarrolló la radio, etc. lo que ha producido que nuestro mundo esté en
continuo cambio y siempre mirando hacia el progreso.
Por otro lado, en el vídeo “Cambiando paradigmas”, Ken Robinson habla del sistema educativo actual. Este sistema educativo fue diseñado para épocas pasadas, y trata de resolver los problemas con una metodología obsoleta.
Los centros educativos siguen teniendo una organización muy parecida a la de las fábricas: timbres que suenan, instalaciones separadas, especializadas por asignaturas, distribución según la edad de los niños, etc. Concretamente, esta parte es la que podemos relacionar con la “producción en cadena” del vídeo anterior.
Además, la educación pública está reformándose continuamente por razones económicas y culturales.
Este continuo cambio da lugar al fracaso escolar y a la inutilidad que ven los niños en ir a la escuela ya que conseguir una titulación actualmente no es ninguna garantía para el futuro.
Por tanto, los padres, profesores y miembros del Gobierno deben aplicar medidas para fomentar la motivación en los niños, y de este modo se darán cuenta que aprender y ser educado es imprescindible para el desarrollo integral de cualquier persona.
sábado, 20 de octubre de 2012
Práctica Individual: Dimensiones de la Educación. Dossier de prensa sobre LOMCE
La
noticia que he seleccionado para comentar es la publicada en la página web
Europapress sobre una conferencia de Mayor Zaragoza sobre la LOMCE.
La primera idea básica en la que se centra es el papel fundamental que representan los padres y el profesorado en la educación. Según Mayor Zaragoza es imprescindible tener muy en cuenta estos dos sectores de la sociedad para poder realizar cualquier reforma en cuanto a educación se refiere. Estoy totalmente de acuerdo en que el Gobierno debería apoyar los cambios y reformas en expertos y personas que viven de cerca el sistema educativo, puesto que como dice el señor Mayor Zaragoza “son los que más saben de educación”. Esta idea está ligada a la dimensión social, ya que presenta a estos sectores de población como factores influyentes en la educación, puesto que nos jugamos nuestro futuro y el de las generaciones venideras. Por esto, anima al profesorado a manifestar su oposición a este tipo de reformas hechas sin atender a las demandas de “los que saben de educación”.
Defiende sobre todo el papel que representa el profesorado apelando a su responsabilidad, compromiso y deseo de innovación como valores fundamentales para salir de la crisis actual, y esto se relaciona con la dimensión moral educativa.
Nos manifiesta en su alocución que el sistema está en crisis, no sólo por la pérdida de valores morales sino también sociales. Pero observo que no se muestra pesimista, sino todo lo contrario, confía en nuestra capacidad de crear e inventar un futuro mejor. Aunque se muestra conservador con todo aquello que tenemos positivo en el sistema educativo, no es reacio a los cambios en aquellos aspectos en los que es realmente necesario mejorar.
Por otra parte se muestra preocupado por la actitud aletargada de la sociedad, posiblemente preocupada y presionada por otros problemas más acuciantes para su subsistencia como el paro, subida de impuestos, subida de precios, el medio ambiente, etc. Lo expuesto anteriormente le lleva a pensar que nos encontramos ante una “crisis de sistema”.
Como ya he dicho, no me parece que su pensamiento sea pesimista sino al contrario. Piensa que obtendremos frutos de estos cambios, pero no a corto plazo, sino más bien en los próximos años. Estos resultados van a beneficiarnos en la mejora de la calidad de la democracia por: los alumnos van a terminar sus estudios con mayor capacidad para pensar, los profesores y los padres serán oídos y se tendrán en cuenta sus propuestas y opiniones sobre los cambios que se necesitan, etc. Esto podemos relacionarlo con la dimensión política de la educación.
Para finalizar, el señor Mayor Zaragoza , opina que los pilares para la consecución de un futuro mejor son: la educación, la sanidad y la ciencia. Por esto, todas las dimensiones de la educación están interconectadas como un gran engranaje. No se puede concebir una sociedad estable con valores, demócrata y científica en la que no exista un buen sistema educativo.
BIBLIOGRAFÍA /
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